豆豆今天滿4歲了，是一個(gè)名副其實(shí)的“小男子漢”。由于爸爸、媽媽工作調(diào)動(dòng)，豆豆不得不轉(zhuǎn)到另外一個(gè)城市上幼兒園。出乎意料的是，他很快就適應(yīng)了新的環(huán)境，不但沒(méi)有哭鬧，反而和小朋友們打成一片，還常常從家里拿來(lái)變形金剛和大家一起分享。班上的麗麗是有名的“哭泣鬼”，從不和小朋友一起玩。一次麗麗又哭又鬧嚷著“要奶奶”，豆豆走過(guò)去拉起麗麗的小手說(shuō)：“哭鼻子的孩子不堅(jiān)強(qiáng)，我是‘男人’，不怕，我保護(hù)你，讓我們一起玩變形金剛吧。”看著豆豆和麗麗高興地玩著，老師欣慰地笑了……

  適應(yīng)能力是指為滿足個(gè)人生活和社會(huì)需要所需的日常生活能力（許政授，1991）。它是當(dāng)今國(guó)際上公認(rèn)的診斷和評(píng)估兒童精神發(fā)育遲滯的重要輔助手段，幼兒期是形成該能力的關(guān)鍵時(shí)期。適應(yīng)能力強(qiáng)的寶寶能較快、較好地適應(yīng)變化了的人際環(huán)境和心理環(huán)境，對(duì)新環(huán)境所給予的刺激能做出恰當(dāng)?shù)?、適度的反應(yīng)，既不是反應(yīng)過(guò)度，也不是反應(yīng)遲鈍，更不是沒(méi)有反應(yīng)。

  表現(xiàn)形式：

  (1)生活適應(yīng)。所謂生活適應(yīng)，指幼兒逐步接受現(xiàn)存的社會(huì)生活方式，學(xué)習(xí)自我生存、自我服務(wù)，形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。例如，自己進(jìn)餐、自己睡覺(jué)、自己穿脫衣褲、文明如廁等。例如，當(dāng)幼兒第一次穿有紐扣的衣服時(shí)，他會(huì)感到很困難，但是我們成人耐心地等待他，等到他終于成功了，他會(huì)很驕傲地走到成人面前與成人一起分享喜悅，社會(huì)適應(yīng)性就是這樣逐漸發(fā)展起來(lái)的。

  (2)社會(huì)適應(yīng)。社會(huì)適應(yīng)是指幼兒逐步接受外部世界，形成道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。例如，喜歡上幼兒園、主動(dòng)與老師和同學(xué)打招呼、愿意和小朋友共同分享自己的玩具而不是獨(dú)自占有。當(dāng)幼兒第一次上幼兒園，面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生人時(shí)，就像我們成年人一樣都會(huì)有些不知所措，但通過(guò)學(xué)習(xí)和前期與人交往的經(jīng)驗(yàn)漸漸地就會(huì)適應(yīng)環(huán)境，這為其以后適應(yīng)新的環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。

  (3)學(xué)習(xí)適應(yīng)。學(xué)習(xí)適應(yīng)是指幼兒進(jìn)入群體后，參與群體活動(dòng)，接受知識(shí)熏陶，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠在一定的時(shí)間內(nèi)集中注意力去學(xué)習(xí)，能夠按時(shí)完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，能夠及時(shí)向老師發(fā)問(wèn)等。當(dāng)然，在幼兒階段我們是不提倡留課后作業(yè)的，而是提倡幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如，老師上課講話時(shí)，小朋友不要在下面插嘴或者做其他事情，小朋友發(fā)言時(shí)，也不要打斷或者隨意講話等。

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